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早晨下早自习后，夏芸就被校长喊去了办公室，校长首先问了夏芸班上近段时间的教学情况，问了学生加入市里会考的效果和排名，再次提到了强化考试和考试，校长说：“学生只有适应种种类型的考试，才气经受高考的磨练，严格考试和考试，才气使学生牢靠知识和考出好效果，这是我们学校多年来升学率一直压倒一切的履历。”
这话夏芸听校长不知说过几多次了，在校长的心中升学率是第一位的。这也难怪校长，在现行教育体制下，只要教育评价制度不从基础上改变，社会、上级、家长判断一个学校优劣的尺度，只能是看你这个学校每年考上大学的人数，甚至是名牌大学人数的几多。这些年来滨江中学一直生源很好，社会口碑极佳，就是进入滨江中学的学生百分之九十以上都能够考上大学。为了保持滨江中学的荣誉，滨江中学的每个西席都很是起劲，都有一种无形的压力，每年一度的高考，与其说是考学生，还不如说是考老师，老师对高考的应对战略，包罗对重难点的掌握，模拟考试的内容和难度等等，都直接影响着学生的高考效果。
校长和夏芸谈抓教学质量方面的问题时，特别提到了于小明，校长说听有的老师反映，于小明在班上搞什么语文教学革新，上课多是让学生自学和讨论，搞什么“十分钟教学”，许多课堂考试和考试都被于小明取消了。校长语重心长地对夏芸说：“你是班主任和年级组长，对于小明这样的年轻西席要多资助。语文在高考中是主科，弄欠好就会影响你们班和全校的效果……”
从校长办公楼出来，夏芸一直想着如何向于小明转达校长的意见，让于小明放弃他的“教学革新”，认认真真地抓升学率。对于小明在教学上实施的那些新理念、新要领，夏芸不是不知道，要害是夏芸对于小明那些做法说不出来有哪些差池。夏芸从年岁上讲也算是年轻西席，但她身上早也没有了于小明身上的那些锐气，这些年来她已经被滨江中学的那套教学模式和升学理念，模式化、功效化了。
于小明属于那种思想开放，又勇于创新的年轻西席。于小明特别反感那种循规蹈矩，没有创新的教学，于小明认为旧教育体制下把西席当成教书的“机械”，把学生当成接受知识的“容器”，在教学上搞“填鸭式”和“贯注式”，学生整天死背公式、看法和原理，机械机械地做题和考试，这样强化训练下的学生虽然能得高分，但这些学生普遍缺乏创新和实践能力。于小明认为这种模式下造就出来的“高分低能”的学生是教育的悲痛。
早晨下早自习后，夏芸就被校长喊去了办公室，校长首先问了夏芸班上近段时间的教学情况，问了学生加入市里会考的效果和排名，再次提到了强化考试和考试，校长说：“学生只有适应种种类型的考试，才气经受高考的磨练，严格考试和考试，才气使学生牢靠知识和考出好效果，这是我们学校多年来升学率一直压倒一切的履历。”
这话夏芸听校长不知说过几多次了，在校长的心中升学率是第一位的。这也难怪校长，在现行教育体制下，只要教育评价制度不从基础上改变，社会、上级、家长判断一个学校优劣的尺度，只能是看你这个学校每年考上大学的人数，甚至是名牌大学人数的几多。这些年来滨江中学一直生源很好，社会口碑极佳，就是进入滨江中学的学生百分之九十以上都能够考上大学。为了保持滨江中学的荣誉，滨江中学的每个西席都很是起劲，都有一种无形的压力，每年一度的高考，与其说是考学生，还不如说是考老师，老师对高考的应对战略，包罗对重难点的掌握，模拟考试的内容和难度等等，都直接影响着学生的高考效果。
校长和夏芸谈抓教学质量方面的问题时，特别提到了于小明，校长说听有的老师反映，于小明在班上搞什么语文教学革新，上课多是让学生自学和讨论，搞什么“十分钟教学”，许多课堂考试和考试都被于小明取消了。校长语重心长地对夏芸说：“你是班主任和年级组长，对于小明这样的年轻西席要多资助。语文在高考中是主科，弄欠好就会影响你们班和全校的效果……”
从校长办公楼出来，夏芸一直想着如何向于小明转达校长的意见，让于小明放弃他的“教学革新”，认认真真地抓升学率。对于小明在教学上实施的那些新理念、新要领，夏芸不是不知道，要害是夏芸对于小明那些做法说不出来有哪些差池。夏芸从年岁上讲也算是年轻西席，但她身上早也没有了于小明身上的那些锐气，这些年来她已经被滨江中学的那套教学模式和升学理念，模式化、功效化了。
于小明属于那种思想开放，又勇于创新的年轻西席。于小明特别反感那种循规蹈矩，没有创新的教学，于小明认为旧教育体制下把西席当成教书的“机械”，把学生当成接受知识的“容器”，在教学上搞“填鸭式”和“贯注式”，学生整天死背公式、看法和原理，机械机械地做题和考试，这样强化训练下的学生虽然能得高分，但这些学生普遍缺乏创新和实践能力。于小明认为这种模式下造就出来的“高分低能”的学生是教育的悲痛。