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生命的进化举步维艰，因此生命的育成是一项伟大的事业。
对于动物，我们能从其外形、习性、捕食、占领地盘、组织群体的方式去判断其适应性。那么人类该如何判断其适应性呢？人类有着使用工具、精细动作、生产更高级物质、使用文字、更有佚序等方式去判断其适应性。
但人类的育成无疑比其它生物的过程更艰难。人类通过语言文字积累了千百年的知识，对知识的学习以陈述性的知识为主，陈述性知识解决是什么的问题。然而更多的知识产生于与环境的交互作用中。
比细菌更小的生物是病毒，病毒没有细胞核，它寄居在人类体内。从微生物到人类不同种族分为庞大的纲、科、目与不同地域的环境相适应。同一种类的生物分开在不同地方繁殖，就会产生不同的品种。蝴蝶、蜜蜂通过传播花粉进行繁殖。有些动物既可以有性繁殖，也可以无性繁殖。
食物放久了会发菌也会产生细菌，有的菌对人体有益，比如酸奶的乳酸菌，有很多菌对食物的保存有帮助。细菌在人体内能分解食物、助消化。人类的存活与那么多等级、类型的生物共存，本身组成不同等级的自然、社会关系。如果用培养皿培养细菌，便会看到细菌的进化过程。
生物本身在自然选择中继承和变异，适应的变异会保留下来，不适应的变异会淘汰。例如长颈鹿只有长脖子长能吃到高灌木的树叶，矮脖子的长颈鹿便会被淘汰。基因的选择进化保留了庞大的基因库。我们可以用植物嫁接技术来进行基因移植，培育优良基因。
翻开生物学的历史，我们会发现很多生物学家例如达尔文不喜欢读书，喜欢观察和采集标本。
生命的进化举步维艰，因此生命的育成是一项伟大的事业。
对于动物，我们能从其外形、习性、捕食、占领地盘、组织群体的方式去判断其适应性。那么人类该如何判断其适应性呢？人类有着使用工具、精细动作、生产更高级物质、使用文字、更有佚序等方式去判断其适应性。
但人类的育成无疑比其它生物的过程更艰难。人类通过语言文字积累了千百年的知识，对知识的学习以陈述性的知识为主，陈述性知识解决是什么的问题。然而更多的知识产生于与环境的交互作用中。
比细菌更小的生物是病毒，病毒没有细胞核，它寄居在人类体内。从微生物到人类不同种族分为庞大的纲、科、目与不同地域的环境相适应。同一种类的生物分开在不同地方繁殖，就会产生不同的品种。蝴蝶、蜜蜂通过传播花粉进行繁殖。有些动物既可以有性繁殖，也可以无性繁殖。
食物放久了会发菌也会产生细菌，有的菌对人体有益，比如酸奶的乳酸菌，有很多菌对食物的保存有帮助。细菌在人体内能分解食物、助消化。人类的存活与那么多等级、类型的生物共存，本身组成不同等级的自然、社会关系。如果用培养皿培养细菌，便会看到细菌的进化过程。
生物本身在自然选择中继承和变异，适应的变异会保留下来，不适应的变异会淘汰。例如长颈鹿只有长脖子长能吃到高灌木的树叶，矮脖子的长颈鹿便会被淘汰。基因的选择进化保留了庞大的基因库。我们可以用植物嫁接技术来进行基因移植，培育优良基因。
翻开生物学的历史，我们会发现很多生物学家例如达尔文不喜欢读书，喜欢观察和采集标本。