第1019章 灵气教育的新时代
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随着灵气的回归，最早应用的不是工业化领域，也不是军事领域，而是教育领域。早在隆政四十一年春，京城的国子监就开始尝试灵气在教育领域的推广。
等到了隆政五十七年的时候，京城的国子监学堂里，课室的光线与往年不同了。一楼的几间讲堂撤掉了靠墙的木架黑板，换成了安装在顶梁上的灵气投影仪。
墨绿色的投影仪圆润如一枚拉长的蚌壳，底面嵌着一块薄薄的灵石片。按下开关时，空气中浮现出半透明的光幕，质地像深色的水面，光线在其中缓慢流动，没有声音，也没有温度。
所有国子监的学生们坐在长凳上，双手放在膝上。他们看着光幕中浮现的长城轮廓，先是蜿蜒的线条，慢慢隆起成为连绵的墙体，敌楼依次拔地而起，山脊上的砖石纹理和残破的垛口都清晰可辨。
墙角的风从窗外吹来，光幕边缘微微晃动，但那座长城始终稳稳地悬浮在科室半空中，像一只刚从时间里打捞上来的巨兽。
这是灵气在教育领域最大的收获之一，是灵石投影仪，可以虚空投影。因为有了灵石投影机，大周的教育质量提升了不止一个档次，尤其是高级教育。
因为有了灵石投影仪，之前很多很难用语言说清楚的知识，直接用灵石投影仪教学，可以做到一点就通。之前的高等教育因为很多知识很难说清楚，学起来很讲究天赋，但是现在有了灵石投影仪，之前吃天赋的学科，就不那么吃天赋了。
国子监的一间教室里面，坐在第二排的一个男孩微微张着嘴，眼珠跟着城墙的走向缓缓移动。他轻声说：“原来长城这么长。”
前排一个女孩没有转头，盯着光幕，下巴微微抬着，看着烽火台上方缓缓浮现的淡金色标识，那是老师之前讲过的朝代时间线。
另一间课室里，一名教师正在演示地球的球体投影。光幕中央缓缓转动着一颗蔚蓝色的球体，山脉、河流、大陆的轮廓依次展现。
学生们的目光追随着球面的转动，看着海洋的亮光如何被云层覆盖，又如何在缓慢的旋转中露出新的陆地。
“原来我们住在一个圆球上。”一个声音从后排传来，不大，像是说给自己听的，又像是说给别人听的。
但是没有人回头，也没有关注是谁说了这句话。光幕在学生们专注的目光中继续旋转，球体上每一寸细节都在空气中清晰铺展。
这个是大周最近十多年的探索成果，大周现在不但确定生活在一个球体上，还探索出了所有的陆地的大体形状，并且测算出大约面积。
学生们在课间讨论着那些投影里的细节——城墙的厚度、烽火台之间的距离、地球为什么是蓝色的、那些白色的光点是什么。
老师们发现，当孩子们亲眼“看到”那些东西之后，提出来的问题变多了，也更具体了。他们不再满足于记住课本上的句子，而是开始追问那些被投影放大了的细节背后的原因。
有孩子问，长城的砖是用什么粘合的。也有孩子指着地球上的白色区域问那是不是雪。
自从隆政五十年开始，一批批最新研制出来的灵气教学仪被陆续送往各地学堂和书院。有的安装在县学，有的进了乡塾，有的被分配到边远山区的教学点。
那些偏远地方的孩子们第一次“看见”长江的蜿蜒、“看见”大漠的辽阔，也第一次“看见”星辰的运行轨迹。
当地官员在报告里提到，孩子们上课时的注意力比从前更集中了，下课后围着仪器讨论的场面也比往日更多。教室里时而安静，时而响起整齐的应答声。那些悬浮在空气中的画面，正以一种不喧嚣的方式，将他们对这个世界的认知推开一扇又一扇新的窗户。
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随着灵气的回归，最早应用的不是工业化领域，也不是军事领域，而是教育领域。早在隆政四十一年春，京城的国子监就开始尝试灵气在教育领域的推广。
等到了隆政五十七年的时候，京城的国子监学堂里，课室的光线与往年不同了。一楼的几间讲堂撤掉了靠墙的木架黑板，换成了安装在顶梁上的灵气投影仪。
墨绿色的投影仪圆润如一枚拉长的蚌壳，底面嵌着一块薄薄的灵石片。按下开关时，空气中浮现出半透明的光幕，质地像深色的水面，光线在其中缓慢流动，没有声音，也没有温度。
所有国子监的学生们坐在长凳上，双手放在膝上。他们看着光幕中浮现的长城轮廓，先是蜿蜒的线条，慢慢隆起成为连绵的墙体，敌楼依次拔地而起，山脊上的砖石纹理和残破的垛口都清晰可辨。
墙角的风从窗外吹来，光幕边缘微微晃动，但那座长城始终稳稳地悬浮在科室半空中，像一只刚从时间里打捞上来的巨兽。
这是灵气在教育领域最大的收获之一，是灵石投影仪，可以虚空投影。因为有了灵石投影机，大周的教育质量提升了不止一个档次，尤其是高级教育。
因为有了灵石投影仪，之前很多很难用语言说清楚的知识，直接用灵石投影仪教学，可以做到一点就通。之前的高等教育因为很多知识很难说清楚，学起来很讲究天赋，但是现在有了灵石投影仪，之前吃天赋的学科，就不那么吃天赋了。
国子监的一间教室里面，坐在第二排的一个男孩微微张着嘴，眼珠跟着城墙的走向缓缓移动。他轻声说：“原来长城这么长。”
前排一个女孩没有转头，盯着光幕，下巴微微抬着，看着烽火台上方缓缓浮现的淡金色标识，那是老师之前讲过的朝代时间线。
另一间课室里，一名教师正在演示地球的球体投影。光幕中央缓缓转动着一颗蔚蓝色的球体，山脉、河流、大陆的轮廓依次展现。
学生们的目光追随着球面的转动，看着海洋的亮光如何被云层覆盖，又如何在缓慢的旋转中露出新的陆地。
“原来我们住在一个圆球上。”一个声音从后排传来，不大，像是说给自己听的，又像是说给别人听的。
但是没有人回头，也没有关注是谁说了这句话。光幕在学生们专注的目光中继续旋转，球体上每一寸细节都在空气中清晰铺展。
这个是大周最近十多年的探索成果，大周现在不但确定生活在一个球体上，还探索出了所有的陆地的大体形状，并且测算出大约面积。
学生们在课间讨论着那些投影里的细节——城墙的厚度、烽火台之间的距离、地球为什么是蓝色的、那些白色的光点是什么。
老师们发现，当孩子们亲眼“看到”那些东西之后，提出来的问题变多了，也更具体了。他们不再满足于记住课本上的句子，而是开始追问那些被投影放大了的细节背后的原因。
有孩子问，长城的砖是用什么粘合的。也有孩子指着地球上的白色区域问那是不是雪。
自从隆政五十年开始，一批批最新研制出来的灵气教学仪被陆续送往各地学堂和书院。有的安装在县学，有的进了乡塾，有的被分配到边远山区的教学点。
那些偏远地方的孩子们第一次“看见”长江的蜿蜒、“看见”大漠的辽阔，也第一次“看见”星辰的运行轨迹。
当地官员在报告里提到，孩子们上课时的注意力比从前更集中了，下课后围着仪器讨论的场面也比往日更多。教室里时而安静，时而响起整齐的应答声。那些悬浮在空气中的画面，正以一种不喧嚣的方式，将他们对这个世界的认知推开一扇又一扇新的窗户。
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