第329章 莫莳的设想
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自从去了趟首都中医药大学，发现了中医在学院教育上存在的弊端。
莫莳就开始思考中医的人才培养问题。
中医是一门实践性很强的学科，其脉象、病症都只有在临床中去体会，其治疗也只有在病人的病情变化中去进行，离开了临床实践，离开了病人，就很难体会中医的精髓。
传统中医向来是师带徒的传承模式，其弊端在于效率太低，无法批量培养中医人才，而且，缺乏统一的培养标准，培养出来的中医良莠不齐。
然而，学院教育套用西式思维和教学模式，批量培养出来的中医学生，又早失了中医本质。
高学历、高职称，并不代表能看得好病。
以现今的学校教育，想培养出名医，很难！想培养出大医，更难！
原本莫莳打算把莳医馆的一部分收入，捐赠给首都中医药大学，为中医培养设立奖学金助学金。
但昨天的中医药大学之行，打消了她的这个想法。
这笔钱投进去，也只能多培养一些中不中、西不西的医学生，对中医传承并不能起到什么作用。
葛、潘、李三位师父也提醒了她，莫家村那边的中医学堂，很快也会面临窘境。
莫家村十岁开始学医的那些孩子们，需要更多的师父们手把手地带着参与临床实践。
青年班那时候，只有几个人走上了中医之路，于师父、苏师父他们才带的过来。
可，少年班的孩子们，加上后来扩张后招收的外村孩子，足足上百人……
午休时，莫莳忍不住和木森谈起了中医人才培养的难处。
“学院教育和传统师承各有利弊……如果能够把两者结合起来……”木森说了一句，就思考了起来。
莫莳喃喃自语，“两者结合？”
随即，一道光闪过她的脑海，莫莳兴奋地说道，“我想到了！
莫家村的中医学堂，某种程度上来说，也算得上是学院教育了，能够做到一定程度的批量培养。
但和中医药大学不同的是，学生们年龄更小，学习中医的时间更多，更重要的是课程设置合理，且遵循了中医理念和本质。
学生们从小就熟读经典，接受的也是中医思维，也只有如何多多实践这一道门槛。
如果我们能安排更多的成熟中医，用师带徒的方式，增加学生们的临床实践经验，问题就基本解决了。”
木森看着兴奋的莫莳，摇了摇头。
“想法很好，可是，去哪里找这么多的成熟中医？又怎么说服他们帮中医学堂带徒弟呢？”
莫莳眼睛亮亮的，“六十年代的时候，主席号召大办农村合作医疗……
那段时期，至少有一百五十多万的赤脚医生活跃在广大农村。
这些赤脚医生，我听于师父提过，有相当大的部分是来自民间中医世家的传人，还有不少自学成才的中医爱好者。
剩下的赤脚医生，虽然只经过了中医和西医基本知识的短期培训，但是，经过二十多年的大量医疗实践，仍就有相当一部分农村赤脚医生成为了中医高手。
于师父说，有不少赤脚医生，即便对医疗界最头痛的各种疑难杂症，也是妙手回春，手到病除。”
“中医高手在民间啊！”木森赞叹了一句。
莫莳越说越兴奋，她目光灼灼地看着木森继续说道，“还有一些百年中医世家，子承父业，一代代传承下来，不离故土，不求财名，成为了隐士高手。
如果能把赤脚医生中的中医高手，作为我们中医学堂、师带徒临床实践的一环，中医人才培养问题不就迎刃而解了吗？
安排人寻找中医高手，找到后，动之以情、晓之以理、诱之以利，应该能说动不少人带徒弟吧？
更何况这些徒弟还是打好了中医基础的，欠缺的唯有临床实践而已。
不少赤脚医生收入微薄，却仍旧常年坚持在偏远地区行医，让人敬佩。
我们可以每个月给愿意带徒弟的师父们发一份带徒补贴。
莫家村的中医学堂目前百余名学生，按照一位师父带两个徒弟来算，我们需要找到至少五十名中医高手。
如果一人一月五十元工资，五五二十五，一个月也才不到三千块钱，一年下来，是……”
莫莳皱起眉头计算着，算数这个事儿，她是真的不太行。
木森张口直接报了个数，“三万。”
“哦哦，一年也才三万块钱。学生们远赴外地实习，有份实习补贴更人激励人心。
按照一人一个月二十元算的话，一百人是两千一个月，一年是……”
木森接口，“两万四。”
“嗯嗯，加起来五万多，不到六万块钱。一百个学生们跟师实习三年，十八万。
即便一千个学生，三年实习下来，也才一百八十万，划算！”
单单从中村原一郎头上，她一年能赚到的，就远超这个数目。
莫莳兴奋地和木森探讨着她的想法。
“找寻到足够多的中医高手，反而是目前最难的……”
木森头脑清明地分析着，“可以用凰岭医药馆的名义，在京城的各个大学里面发传单。
大学生们天南地北，哪里来的都有，不久就要放暑假了，很多大学生都会回趟家。
但凡能提供中医高手线索的，我们查证后，给予一定的现金报酬。
大学生们不会放过这个难得的、能赚外快的机会的。”
莫莳激动地走来走去，她搓搓手掌说道，“嗯嗯，就这么办。
我要写一份有关中医人才培养的可行性分析报告，还得跟几位师父们商量一下。
不行，我等不及了，我现在就去后院写……”
木森看着急切的莫莳，朝她摆摆手，“去吧，前面这边有我和成峰呢。”
一下午，莫莳写了两份材料，一份是针对莫家村的中医学堂的，另一份是她写的关于改进中医学院教育的。
傍晚，莫莳和木森去见了葛成仁、潘康、李尚三位师父。
“师父们，关于中医的人才培养，我写了两份材料。
你们帮我看看……提提意见……”
自从去了趟首都中医药大学，发现了中医在学院教育上存在的弊端。
莫莳就开始思考中医的人才培养问题。
中医是一门实践性很强的学科，其脉象、病症都只有在临床中去体会，其治疗也只有在病人的病情变化中去进行，离开了临床实践，离开了病人，就很难体会中医的精髓。
传统中医向来是师带徒的传承模式，其弊端在于效率太低，无法批量培养中医人才，而且，缺乏统一的培养标准，培养出来的中医良莠不齐。
然而，学院教育套用西式思维和教学模式，批量培养出来的中医学生，又早失了中医本质。
高学历、高职称，并不代表能看得好病。
以现今的学校教育，想培养出名医，很难！想培养出大医，更难！
原本莫莳打算把莳医馆的一部分收入，捐赠给首都中医药大学，为中医培养设立奖学金助学金。
但昨天的中医药大学之行，打消了她的这个想法。
这笔钱投进去，也只能多培养一些中不中、西不西的医学生，对中医传承并不能起到什么作用。
葛、潘、李三位师父也提醒了她，莫家村那边的中医学堂，很快也会面临窘境。
莫家村十岁开始学医的那些孩子们，需要更多的师父们手把手地带着参与临床实践。
青年班那时候，只有几个人走上了中医之路，于师父、苏师父他们才带的过来。
可，少年班的孩子们，加上后来扩张后招收的外村孩子，足足上百人……
午休时，莫莳忍不住和木森谈起了中医人才培养的难处。
“学院教育和传统师承各有利弊……如果能够把两者结合起来……”木森说了一句，就思考了起来。
莫莳喃喃自语，“两者结合？”
随即，一道光闪过她的脑海，莫莳兴奋地说道，“我想到了！
莫家村的中医学堂，某种程度上来说，也算得上是学院教育了，能够做到一定程度的批量培养。
但和中医药大学不同的是，学生们年龄更小，学习中医的时间更多，更重要的是课程设置合理，且遵循了中医理念和本质。
学生们从小就熟读经典，接受的也是中医思维，也只有如何多多实践这一道门槛。
如果我们能安排更多的成熟中医，用师带徒的方式，增加学生们的临床实践经验，问题就基本解决了。”
木森看着兴奋的莫莳，摇了摇头。
“想法很好，可是，去哪里找这么多的成熟中医？又怎么说服他们帮中医学堂带徒弟呢？”
莫莳眼睛亮亮的，“六十年代的时候，主席号召大办农村合作医疗……
那段时期，至少有一百五十多万的赤脚医生活跃在广大农村。
这些赤脚医生，我听于师父提过，有相当大的部分是来自民间中医世家的传人，还有不少自学成才的中医爱好者。
剩下的赤脚医生，虽然只经过了中医和西医基本知识的短期培训，但是，经过二十多年的大量医疗实践，仍就有相当一部分农村赤脚医生成为了中医高手。
于师父说，有不少赤脚医生，即便对医疗界最头痛的各种疑难杂症，也是妙手回春，手到病除。”
“中医高手在民间啊！”木森赞叹了一句。
莫莳越说越兴奋，她目光灼灼地看着木森继续说道，“还有一些百年中医世家，子承父业，一代代传承下来，不离故土，不求财名，成为了隐士高手。
如果能把赤脚医生中的中医高手，作为我们中医学堂、师带徒临床实践的一环，中医人才培养问题不就迎刃而解了吗？
安排人寻找中医高手，找到后，动之以情、晓之以理、诱之以利，应该能说动不少人带徒弟吧？
更何况这些徒弟还是打好了中医基础的，欠缺的唯有临床实践而已。
不少赤脚医生收入微薄，却仍旧常年坚持在偏远地区行医，让人敬佩。
我们可以每个月给愿意带徒弟的师父们发一份带徒补贴。
莫家村的中医学堂目前百余名学生，按照一位师父带两个徒弟来算，我们需要找到至少五十名中医高手。
如果一人一月五十元工资，五五二十五，一个月也才不到三千块钱，一年下来，是……”
莫莳皱起眉头计算着，算数这个事儿，她是真的不太行。
木森张口直接报了个数，“三万。”
“哦哦，一年也才三万块钱。学生们远赴外地实习，有份实习补贴更人激励人心。
按照一人一个月二十元算的话，一百人是两千一个月，一年是……”
木森接口，“两万四。”
“嗯嗯，加起来五万多，不到六万块钱。一百个学生们跟师实习三年，十八万。
即便一千个学生，三年实习下来，也才一百八十万，划算！”
单单从中村原一郎头上，她一年能赚到的，就远超这个数目。
莫莳兴奋地和木森探讨着她的想法。
“找寻到足够多的中医高手，反而是目前最难的……”
木森头脑清明地分析着，“可以用凰岭医药馆的名义，在京城的各个大学里面发传单。
大学生们天南地北，哪里来的都有，不久就要放暑假了，很多大学生都会回趟家。
但凡能提供中医高手线索的，我们查证后，给予一定的现金报酬。
大学生们不会放过这个难得的、能赚外快的机会的。”
莫莳激动地走来走去，她搓搓手掌说道，“嗯嗯，就这么办。
我要写一份有关中医人才培养的可行性分析报告，还得跟几位师父们商量一下。
不行，我等不及了，我现在就去后院写……”
木森看着急切的莫莳，朝她摆摆手，“去吧，前面这边有我和成峰呢。”
一下午，莫莳写了两份材料，一份是针对莫家村的中医学堂的，另一份是她写的关于改进中医学院教育的。
傍晚，莫莳和木森去见了葛成仁、潘康、李尚三位师父。
“师父们，关于中医的人才培养，我写了两份材料。
你们帮我看看……提提意见……”