第一一六章
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局势又激动，又热烈，我虽然感应了温温暖友善，但我照旧逐步地低下了头，老师和同学公认了我是全班最可怜、最需要资助、照顾的人，不欺压我可不是因为此外，仅仅是因为他们富有一副盛情肠，克服了天性中固有的强者压服、管制弱者的天性。
我弱在那里呢？老师为什么不给我和全班同学一样的待遇，缔造一种在同等年岁水平、同等条件下公正竞争的情况呢？也许她与我们家有一点亲属关系？也许母亲求过她？也许她认为我家特别值得同情？也许。。。。。。我说不清！这样看待我是好是坏，我同样也说不清，也许任何事情都有其两面性，有利益也有坏处吧！
“a！”、“a！”、“a！”、“a！”。。。。。。我被部署到前一排，厚实木板为桌面，胳膊粗的木柱为支柱的课桌的右手靠土墙的座位上，与七、八个同学挤座在一排后，李老师就带着我们，用教鞭指着黑板上的“a、o、e”开始了教学。
每个拚音都要反重复复领读许多几何遍，当全班同学都能齐声、准确地读好后，才读下一个拚音字母，这我已学过，读起来就以为乏味，无聊之极，所以我总是应着读上一遍就闭上口，熬过好长时间，才气等到读下一个对我来说旧的，对我的同学来说是新的拚音。
“杨俊！站起来！”李老师发现了我心不在焉，应付性的读一声就缄口的状态，瞪着眼，厉声将我叫了起来。
“你妈送你来上学不是叫你坐在这里混时间的！”她发怒了，与带我进课堂，将我先容给同学们时的样子大不相同：
“把头抬起来看着我！”我把头抬得高一点看着她。
“如果你不认真学习，不认真地随着我读就叫你站在前面来！”她警告我。
“听见没有！？”她的语气缓和下来，关切地说，我感受获得同学们都在注视着我，我红着脸，低声哼了一句：“听见了。”
“座下去！”她心平气和地说，接着“e!”、“e！”、“e！”、“e！”地又重复不停起来。我更觉压抑，难以忍受枯燥而单调的重复，但不得不高声地随着读。
“好了！这堂课就上到这里，下课！”下课铃终于响了，响过好一阵后，李老师才停祝糊的领读，宣布下课了，当李老师走出课堂门后，哗的一下，班里象炸玉米花似地闹腾起来，同学们争先恐后地拥出课堂。
早上就受到妈单元同事的白眼和冷遇，到学校的路上妈也没有好言语，上第一节课又受到老师的点名品评，心境差极了，座在位上动也不想动一下，象个受气包一样，看看显得空荡荡的教堂，只有紧挨讲台那一排上还集着四个小个子的同学在叽叽咕咕议论着什么，间或还朝我这边瞄上几眼，见我在朝他们看，面向着我的一个男生举起手来向我招，还不停所在头，我知道他的意思是让我已往，我本有点想已往和他们聊上几句，可总站不起身来，当我把眼光移向门外看了一会在户外嬉闹的同学，再看他们时，他们正在推推搡搡地向我这边移动，见我盯着他们又缩了回去，围成一圈议论了一会，又开始向我移过来。
我本能地生出担忧，生怕惹出贫困和纠纷，抬头看看门外巴不得老师马上泛起。乡下的孩子和大人都是很欺生的，这我在蒋一上小学时就领教过，直到我将班里公认为最狠的大个子男孩一连三次摔倒在地上后，我才气和班上的同学友好、同等相处。老师没有泛起，我急遽转过头警惕地盯着他们，他们还在向我逐步移动，脸上露着怯生生的心情，越靠近脸色逐步地酿成了友好的笑容，看来他们并不是来找我贫困的，我的心清静了许多，可正当他们快靠近我时，上课的铃声却响了，他们马上转头各自回到了自己的座位，看来他们是班上最弱小的一个群体了，最强大的那一群体可并不是他们这副容貌，我心里想。
第二堂课照旧国语课，我吸取上第一堂课的教训，心中虽然照旧老大不愿意，可当李老师让我们举起右手伸出食指时，我就绝不落伍地和全班同学一起伸了出来：“、！”、“、
！”、“、！”、“、！”，“一！”、“一！”、“一！”。。。。。。在老师的指挥下我们用食指在空中划动着，口中还不停地谂着：“点！”、“点！”、“点！”，“横！”、“横！”、“横！”。。。。。。这也和我在蒋一刚上一年级时一模一样，划了好一阵，李老师说：
“好了！放下手！”随着同学们哗啦啦的收回手，拍击桌面的声音，李老师已经转过身在黑板上写“中国”的中去了，课堂鼓噪起来，四处说小话的声音一阵高过一阵，老师写好了字，转过身来小话声还没有平息，我规则身体看了一眼我旁边还在说小话的两位同学一眼，回过头看老师时，她把教鞭已高举到了空中，“啪！”的一声击在一个老式抽屉讲桌上：
“静下来！”语音落处，课堂变得一片肃静，旁边课堂高年级的念书声清晰地传了进来。
“中！中国的中！”李老师微侧一下身子，用教鞭指着她刚写好的“中”字：“随着我读！”
“中！中国的中！”全班同学齐声读了起来，虽然我也不破例。
。。。。。。
“竖！”、“竖！”、“横折！”、“横折！”、“横！”、“横！”、“横！”、“竖竖！”我们又随着老师举起手，在空中边划着，边读着，好不容易才划到下课。
局势又激动，又热烈，我虽然感应了温温暖友善，但我照旧逐步地低下了头，老师和同学公认了我是全班最可怜、最需要资助、照顾的人，不欺压我可不是因为此外，仅仅是因为他们富有一副盛情肠，克服了天性中固有的强者压服、管制弱者的天性。
我弱在那里呢？老师为什么不给我和全班同学一样的待遇，缔造一种在同等年岁水平、同等条件下公正竞争的情况呢？也许她与我们家有一点亲属关系？也许母亲求过她？也许她认为我家特别值得同情？也许。。。。。。我说不清！这样看待我是好是坏，我同样也说不清，也许任何事情都有其两面性，有利益也有坏处吧！
“a！”、“a！”、“a！”、“a！”。。。。。。我被部署到前一排，厚实木板为桌面，胳膊粗的木柱为支柱的课桌的右手靠土墙的座位上，与七、八个同学挤座在一排后，李老师就带着我们，用教鞭指着黑板上的“a、o、e”开始了教学。
每个拚音都要反重复复领读许多几何遍，当全班同学都能齐声、准确地读好后，才读下一个拚音字母，这我已学过，读起来就以为乏味，无聊之极，所以我总是应着读上一遍就闭上口，熬过好长时间，才气等到读下一个对我来说旧的，对我的同学来说是新的拚音。
“杨俊！站起来！”李老师发现了我心不在焉，应付性的读一声就缄口的状态，瞪着眼，厉声将我叫了起来。
“你妈送你来上学不是叫你坐在这里混时间的！”她发怒了，与带我进课堂，将我先容给同学们时的样子大不相同：
“把头抬起来看着我！”我把头抬得高一点看着她。
“如果你不认真学习，不认真地随着我读就叫你站在前面来！”她警告我。
“听见没有！？”她的语气缓和下来，关切地说，我感受获得同学们都在注视着我，我红着脸，低声哼了一句：“听见了。”
“座下去！”她心平气和地说，接着“e!”、“e！”、“e！”、“e！”地又重复不停起来。我更觉压抑，难以忍受枯燥而单调的重复，但不得不高声地随着读。
“好了！这堂课就上到这里，下课！”下课铃终于响了，响过好一阵后，李老师才停祝糊的领读，宣布下课了，当李老师走出课堂门后，哗的一下，班里象炸玉米花似地闹腾起来，同学们争先恐后地拥出课堂。
早上就受到妈单元同事的白眼和冷遇，到学校的路上妈也没有好言语，上第一节课又受到老师的点名品评，心境差极了，座在位上动也不想动一下，象个受气包一样，看看显得空荡荡的教堂，只有紧挨讲台那一排上还集着四个小个子的同学在叽叽咕咕议论着什么，间或还朝我这边瞄上几眼，见我在朝他们看，面向着我的一个男生举起手来向我招，还不停所在头，我知道他的意思是让我已往，我本有点想已往和他们聊上几句，可总站不起身来，当我把眼光移向门外看了一会在户外嬉闹的同学，再看他们时，他们正在推推搡搡地向我这边移动，见我盯着他们又缩了回去，围成一圈议论了一会，又开始向我移过来。
我本能地生出担忧，生怕惹出贫困和纠纷，抬头看看门外巴不得老师马上泛起。乡下的孩子和大人都是很欺生的，这我在蒋一上小学时就领教过，直到我将班里公认为最狠的大个子男孩一连三次摔倒在地上后，我才气和班上的同学友好、同等相处。老师没有泛起，我急遽转过头警惕地盯着他们，他们还在向我逐步移动，脸上露着怯生生的心情，越靠近脸色逐步地酿成了友好的笑容，看来他们并不是来找我贫困的，我的心清静了许多，可正当他们快靠近我时，上课的铃声却响了，他们马上转头各自回到了自己的座位，看来他们是班上最弱小的一个群体了，最强大的那一群体可并不是他们这副容貌，我心里想。
第二堂课照旧国语课，我吸取上第一堂课的教训，心中虽然照旧老大不愿意，可当李老师让我们举起右手伸出食指时，我就绝不落伍地和全班同学一起伸了出来：“、！”、“、
！”、“、！”、“、！”，“一！”、“一！”、“一！”。。。。。。在老师的指挥下我们用食指在空中划动着，口中还不停地谂着：“点！”、“点！”、“点！”，“横！”、“横！”、“横！”。。。。。。这也和我在蒋一刚上一年级时一模一样，划了好一阵，李老师说：
“好了！放下手！”随着同学们哗啦啦的收回手，拍击桌面的声音，李老师已经转过身在黑板上写“中国”的中去了，课堂鼓噪起来，四处说小话的声音一阵高过一阵，老师写好了字，转过身来小话声还没有平息，我规则身体看了一眼我旁边还在说小话的两位同学一眼，回过头看老师时，她把教鞭已高举到了空中，“啪！”的一声击在一个老式抽屉讲桌上：
“静下来！”语音落处，课堂变得一片肃静，旁边课堂高年级的念书声清晰地传了进来。
“中！中国的中！”李老师微侧一下身子，用教鞭指着她刚写好的“中”字：“随着我读！”
“中！中国的中！”全班同学齐声读了起来，虽然我也不破例。
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“竖！”、“竖！”、“横折！”、“横折！”、“横！”、“横！”、“横！”、“竖竖！”我们又随着老师举起手，在空中边划着，边读着，好不容易才划到下课。