第843章 预设了答案的问题
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钟铭侧头看了他一眼，嘴角弯了一下，心想，楚云飞啊楚云飞，你这一口一个义父的，可千万别变身，然后拿起方天画戟啊。
心里想归心里想，可钟铭明面上并没有接话，随即他又把目光转回台下。
这时候，一个坐在第五排靠右的年轻学者举起了手。看起来约莫三十出头，戴着一副无框眼镜，穿着一件干净的白衬衫，举手时动作标准，像是有过演讲经验的人。黄培我示意他可以发言，他站起身，接过工作人员递来的话筒，声音清晰而礼貌：钟会长，我完全认同您关于教育不能完全交给市场来主导的观点。但我有一个进一步的问题想请教——如果我们不允许私人资本进入教育领域，那目前公办教育体系中存在的效率不足、资源分配不均的问题，应该通过什么方式来改善？纯粹依靠财政拨款，会不会导致教育体系在长期发展中变得越来越僵化？
这个问题听起来比刚才那个为什么不学鹰酱的问题要温和得多，甚至带着一种真诚的请教姿态。但钟铭听出来了，这个问题的底层逻辑依然是同一个方向：暗示公办教育体系存在问题，暗示引入外部力量是解决问题的必要途径。只不过这位年轻学者换了一个更巧妙的包装，他没有直接说应该开放私人资本，而是说如果不开放，那现有的问题该怎么解决。
这种提问方式，钟铭前世在网络上见得太多了。把问题包装成中性的困惑，可实际上呢，提问者事先就已经预设了答案的方向。你若顺着他的逻辑去回答，那就上套了。
钟铭想了想，并没有直接回答，而是反问了一句：你刚才提到公办教育体系效率不足、资源分配不均，请问你所说的问题，具体是指哪些方面？能否举一两个您观察到的事例？
那个年轻学者显然没料到钟铭会把问题抛回来，顿了一瞬，然后说：我了解到的是，在一些地方的学校里，教师编制不足，优秀师资的流动性也不够灵活，有些偏远地区的学校常年缺乏合格的教师，而城市里的重点学校却人满为患。这是我目前看到的一些现象。
好，您说的这个问题确实是存在的。钟铭点了点头，但我想指出一点，这个问题和是否允许私人资本进入教育之间，没有必然的逻辑联系。教师编制不足，那是编制管理和人才培养的问题；师资流动性不够，那是人事制度和激励机制的问题；资源分配不均，那是财政投入和区域协调的问题。这些问题都可以通过宏观政策的调整和制度改革来解决，不需要引入私人资本来解决。
他说到这里，语气稍微放缓了一些，像是在跟人聊家常一样：我把话说得直白一点，如果你家里水管坏了，你的第一反应应该找修理工来修，而不是把整栋房子拆了重建。教育体系也是一样，有短板就补短板，有漏洞就堵漏洞。我们南汉的教育体系建设时间虽然短，这几年一直在摸索中前进，确实还有很多需要完善的地方，但这些不完善之处，不应该成为资本进入的理由。
台下安静了一瞬。那个年轻学者站在那儿，握着话筒的手指微微收紧了一下，但很快恢复了自然，点了点头：谢谢钟会长的解答，我理解了。
他坐下了。但钟铭注意到，他坐下之后并没有在本子上记录刚才的对话，而是把笔记本合上了，然后抬头看了一眼坐在报告厅后排的一个方向。钟铭顺着那个方向瞥了一眼，后排靠墙的位置坐着一个人，穿着打扮看起来像是随行的学术助手，正低头摆弄手机，没有看台上的动静。
那个动作很细微，如果不是钟铭正好在观察那个年轻学者，根本不会注意到这个对视。但钟铭看到了，他心里有数了。
这时候，坐在他另一侧的罗勇忽然把身子往前倾了倾，像是要跟他说什么，声音压得很低，只有他们两个人能听到：钟老弟，你是不是觉得今天有些人的问题不太对劲？
钟铭没有转头，目光依然平视着台下，嘴唇几乎没怎么动：你也感觉到了？
我早感觉到了。罗勇的声音里带着一种当过多年军人的人特有的警觉，刚才那个问资本进入教育的，还有之前那个问为什么不学鹰酱的，你注意到没有，他们提问题的顺序是有安排的。先抛一个看起来最激进的问题，被挡回去了，再抛一个温和一点的，看起来像是在退让，实际上核心诉求没变。
钟铭心里动了一下。罗勇这个人，表面上看着粗线条，但实际上能带着一支队伍从寮国那片原始丛林里打出一片天地的人，怎么可能真是粗线条。他能观察到这个顺序，说明今天这场座谈会的氛围，在罗勇看来也确实不太正常。
钟铭微微点了点头，没有回话。但他心里明白，这帮人里其实有不少都是各个资本或者利益团体的代言人，他们把他们所代表团体的利益诉求包装成学术问题，然后通过学术探讨的模式输送出去，影响很多看不懂核心问题的人，形成民意。然后通过不断的累积民意、扩大民意来想方设法的影响高层的决策，从而为他们所属的团体来获取政策上的支持，获取更大的利益。
座谈会还在继续。接下来又有一位东大来的学者提了一个关于科技人才培养的问题，中规中矩，没有任何争议性，钟铭很自然地接话谈了几句关于南汉和东大在科研人才联合培养方面的合作进展。话题重新回到了安全的轨道上，会场的气氛也逐渐缓和下来。
又过了大约半小时，座谈会到了预定的结束时间。黄培我上台做了简短的总结，感谢各位学者的参与，并表示以后这样的交流活动会持续举办。台下响起了掌声，稀稀落落，但还算礼貌。
钟铭侧头看了他一眼，嘴角弯了一下，心想，楚云飞啊楚云飞，你这一口一个义父的，可千万别变身，然后拿起方天画戟啊。
心里想归心里想，可钟铭明面上并没有接话，随即他又把目光转回台下。
这时候，一个坐在第五排靠右的年轻学者举起了手。看起来约莫三十出头，戴着一副无框眼镜，穿着一件干净的白衬衫，举手时动作标准，像是有过演讲经验的人。黄培我示意他可以发言，他站起身，接过工作人员递来的话筒，声音清晰而礼貌：钟会长，我完全认同您关于教育不能完全交给市场来主导的观点。但我有一个进一步的问题想请教——如果我们不允许私人资本进入教育领域，那目前公办教育体系中存在的效率不足、资源分配不均的问题，应该通过什么方式来改善？纯粹依靠财政拨款，会不会导致教育体系在长期发展中变得越来越僵化？
这个问题听起来比刚才那个为什么不学鹰酱的问题要温和得多，甚至带着一种真诚的请教姿态。但钟铭听出来了，这个问题的底层逻辑依然是同一个方向：暗示公办教育体系存在问题，暗示引入外部力量是解决问题的必要途径。只不过这位年轻学者换了一个更巧妙的包装，他没有直接说应该开放私人资本，而是说如果不开放，那现有的问题该怎么解决。
这种提问方式，钟铭前世在网络上见得太多了。把问题包装成中性的困惑，可实际上呢，提问者事先就已经预设了答案的方向。你若顺着他的逻辑去回答，那就上套了。
钟铭想了想，并没有直接回答，而是反问了一句：你刚才提到公办教育体系效率不足、资源分配不均，请问你所说的问题，具体是指哪些方面？能否举一两个您观察到的事例？
那个年轻学者显然没料到钟铭会把问题抛回来，顿了一瞬，然后说：我了解到的是，在一些地方的学校里，教师编制不足，优秀师资的流动性也不够灵活，有些偏远地区的学校常年缺乏合格的教师，而城市里的重点学校却人满为患。这是我目前看到的一些现象。
好，您说的这个问题确实是存在的。钟铭点了点头，但我想指出一点，这个问题和是否允许私人资本进入教育之间，没有必然的逻辑联系。教师编制不足，那是编制管理和人才培养的问题；师资流动性不够，那是人事制度和激励机制的问题；资源分配不均，那是财政投入和区域协调的问题。这些问题都可以通过宏观政策的调整和制度改革来解决，不需要引入私人资本来解决。
他说到这里，语气稍微放缓了一些，像是在跟人聊家常一样：我把话说得直白一点，如果你家里水管坏了，你的第一反应应该找修理工来修，而不是把整栋房子拆了重建。教育体系也是一样，有短板就补短板，有漏洞就堵漏洞。我们南汉的教育体系建设时间虽然短，这几年一直在摸索中前进，确实还有很多需要完善的地方，但这些不完善之处，不应该成为资本进入的理由。
台下安静了一瞬。那个年轻学者站在那儿，握着话筒的手指微微收紧了一下，但很快恢复了自然，点了点头：谢谢钟会长的解答，我理解了。
他坐下了。但钟铭注意到，他坐下之后并没有在本子上记录刚才的对话，而是把笔记本合上了，然后抬头看了一眼坐在报告厅后排的一个方向。钟铭顺着那个方向瞥了一眼，后排靠墙的位置坐着一个人，穿着打扮看起来像是随行的学术助手，正低头摆弄手机，没有看台上的动静。
那个动作很细微，如果不是钟铭正好在观察那个年轻学者，根本不会注意到这个对视。但钟铭看到了，他心里有数了。
这时候，坐在他另一侧的罗勇忽然把身子往前倾了倾，像是要跟他说什么，声音压得很低，只有他们两个人能听到：钟老弟，你是不是觉得今天有些人的问题不太对劲？
钟铭没有转头，目光依然平视着台下，嘴唇几乎没怎么动：你也感觉到了？
我早感觉到了。罗勇的声音里带着一种当过多年军人的人特有的警觉，刚才那个问资本进入教育的，还有之前那个问为什么不学鹰酱的，你注意到没有，他们提问题的顺序是有安排的。先抛一个看起来最激进的问题，被挡回去了，再抛一个温和一点的，看起来像是在退让，实际上核心诉求没变。
钟铭心里动了一下。罗勇这个人，表面上看着粗线条，但实际上能带着一支队伍从寮国那片原始丛林里打出一片天地的人，怎么可能真是粗线条。他能观察到这个顺序，说明今天这场座谈会的氛围，在罗勇看来也确实不太正常。
钟铭微微点了点头，没有回话。但他心里明白，这帮人里其实有不少都是各个资本或者利益团体的代言人，他们把他们所代表团体的利益诉求包装成学术问题，然后通过学术探讨的模式输送出去，影响很多看不懂核心问题的人，形成民意。然后通过不断的累积民意、扩大民意来想方设法的影响高层的决策，从而为他们所属的团体来获取政策上的支持，获取更大的利益。
座谈会还在继续。接下来又有一位东大来的学者提了一个关于科技人才培养的问题，中规中矩，没有任何争议性，钟铭很自然地接话谈了几句关于南汉和东大在科研人才联合培养方面的合作进展。话题重新回到了安全的轨道上，会场的气氛也逐渐缓和下来。
又过了大约半小时，座谈会到了预定的结束时间。黄培我上台做了简短的总结，感谢各位学者的参与，并表示以后这样的交流活动会持续举办。台下响起了掌声，稀稀落落，但还算礼貌。